HTML מפחיד !!

עכשיו אנחנו לקראת סיום סמסטר ג בשיא הלחץ בעבודות המסכמות, כל הקורסים הסמסטר הזה הם קורסי התמחות מאתגרות ומעניינות מאוד, בין הקורסים הללו קורס " שפות וכלים לעיצוב סביבות למידה מתוקשבת " אצל המרצה ד"ר יאיר צדוק.

בתחילת הסמסטר לא נוכחתי בהרצאה הראשונה אצל ד"ר יאיר וזוכרת את עצמי בשבוע שאחרי בהרצאה השנייה איך הייתי בהלם מוחלט מהדברים שהוא לימד כי לא הבנתי כלום, הייתי אבודה מה זה "container" "body" "main" "footer" ???

חשבתי לעצמי איך כל קורס חדש נתקלתי בקשיים בהתחלה ובהמשך התגברתי עליהם ואפילו התחלתי ליהנות,  ואכן זה קרה..

 חיפשתי, קראתי וצפיתי במדריך ללימוד שפת ה html שעזר לי להבין את המבנה הראשוני של דף ה html .

HTML  הם ראשי התיבות של "HyperText Mark-up Language"

HTML  זוהי השפה הטבעית ליצירת דפי אינטרנט ברשת. זו שפה פשוטה, אוניברסאלית, המאפשרת לעורכי אתרים ליצור דפים מורכבים שמכילים טקסט ותמונות, שיכולים להראות בידי כל המשתמשים ברשת האינטרנט ללא תלות בסוג המחשב או בסוג התוכן.

HTML  זוהי סדרה של תגים שמשולבים בקטע טקסט (שאנו רואים להציג בעמוד האיטרנט). התגים הללו מסמנים לדפדפן כיצד להתנהג כאשר הוא נתקל בתג ובקטע טקסט אחריו.התגים הללו מיוצגים באמצעות מילים אנגליות או קיצורים. 

היום התחברתי לנושא וכל שבוע אני לא מוותרת על השיעור של ד"ר יאיר, לומדים תגיות וקידודים חדשים שמתלהבת מאוד לבצע ולראות שמאחורי כל הקידודים הללו יש השתקפות יפה ותוצר יפה וכל אתר שהיום אני נכנסת אליו התחלתי להתעניין במקור שלו והקודים שלו ואיך הוא בנוי .

יתרונות השימוש ב- HTML טמונים בהתאמתו לתקנים המקובלים על איגודי האינטרנט, ידידותו למנועי החיפוש ובקלות שבה ניתן לשפר ולשנות אותו. כמו כן, HTML מכיל מספר גדול של אפשרויות בעיצוב טקסט, בקישור לדפים אחרים ומאפשר הוספת תמונות וטבלאות לדף.

חסרונות השימוש ב- HTML באים לידי ביטוי במראה הפשוט של האתר, בקושי לייחד אותו ובקשיים עיצובים. לבניית אתר בשיטה זו ישנן מגבלות רבות שחייבים לקחת בחשבון בשלב העיצוב והבנייה. מגבלות שהוקלו ברובן באמצעות טכנולוגיית ה CSS .

ולמי שאוהב שפת קידוד ותגיות, הנה קישור למדריך  HTML שלב אחר שלב.

http://he.html.net/tutorials/html/

מקורות :

http://vlib.eitan.ac.il/html1/private/intro.htm

בניית אתרים - Flash או Html ?

 

חדשנות חינוכית בבתי ספר משולבי תקשוב

"חדשנות  חינוכית משלבת תקשוב בישראל – מאפיינים וגורמי הצלחה/עיכוב"

המאמר הינו סקירה  רב שלבית של  יוזמות וגורמים המעודדים יישום מוצלח של חדשנות חינוכית משולבת תקשוב בהתאם לקריטריונים בינלאומיים  במערכת החינוך בישראל.  הסקירה בוחנת  מאפיינים של רמות הטמעת התקשוב בחינוך, אפיון גורמים מעכבי/מעודדי הצלחת  הטמעת שינויים וחדשנות בחינוך, מאפייני דפוסי  הטמעה ויישום בבתי הספר.

הממצאים מראים כי קיימת צמיחה ניכרת בחדשנות חינוכית בחינוך בישראל  וקוראים ליצירת מדיניות מקומית ולאומית לעידוד יוזמות חדשניות אלו.

יתרונות הסקירה הינם נרחבים במספר רב של מימדים. אדמיניסטרציות החינוך הממשלתית יכולה להיעזר בממצאים אלו בכדי ליצור תשתיות מתאימות לעידוד וקידום החדשנות והתקשוב בחינוך בישראל, מנגד, אדמיניסטרציות חינוך מקומיות יכולות לפתח ולהתאים עצמן לסטנדרטים חדשניים אלו.

 בד בבד עם יוזמות אלו, בתי הספר עצמם יכולים להשקיע מאמצים עצמיים בטיפוח וקידום חדשנות חינוכית משולבת תקשוב הן מבחינת הכשרת מורים והן מבחינת שדרוג טכנולוגי במכשור בית הספר, שיטות לימוד, שיטות הוראה, וכן הלאה, בשיתוף מלא של קהילת ההורים וקהילות מעורבות אחרות. 

מקורות :

מיודוסר, ד', נחמיאס, ר', פורוקוש-ברוך, א' וטובין, ד' (2007). חדשנות חינוכית בבתי-ספר משלבי תקשוב,  מחקר שהוצג בכנס צ'ייס למחקרי טכנולוגיות.  אוחזר ב – 21 אוגוסט, 2009

השפעות לחצי הקבוצה על השינוי והעיוות של שיפוטים

במסגרת הקורס שאנחנו לומדים אצל המרצה ד"ר מילר יונה, " מחקר מתקדם בחינוך", נתנה לנו מאמר מאוד מעניין שמדבר על השפעות לחצי הקבוצה על השינוי והעיוות של שיפוטים, מאת סלומון אש.

"חוסן נפשי ובטחון עצמי סוללים את דרכו של האדם ומעצבים את חייו"

המאמר  עוסק בדרכי התמודדות של הפרט לנוכח התנגדות מוחלטת של הרוב מסביבו. החוקרים ניסו להבין מה גורם לאנשים מסוימים להיכנע לדעת הרוב, למרות שדעתם מנוגדת לו, ומה גורם לאנשים אחרים לשמור על דעותיהם, ולהביען, למרות התנגדותו המוחצת של הרוב.

ממצאי הניסוי לא הפתיעו אותי – לדעתי כל אדם חווה לחצים קבוצתיים וכל אדם מגיב ללחצים אלו בצורה שונה – תגובתו של האדם תמיד תהיה תלויה בחוזק אישיותו ובביטחונו העצמי. ככל שביטחונו העצמי של האדם גבוה יותר וככל שאישיותו מבוססת יותר כך הוא לא יהסס לבטא את התנגדותו לדעות חיצוניות ואפילו באם דעותיו מבודדות אותו קיצונית מהקבוצה.

יתרונותיה של שיטת המחקר המוצגת הינם הראיונות האישיים הנערכים עם הנבדקים הקריטיים לאחר הניסוי, שבמהלכן ניתן להבין את השיקולים הפנימיים החשיבתיים שהניעו כל אחד מהנבדקים להיכנע לדעת הרוב או להתנגד לה. 

חסרונותיה של השיטה טמונים בחוסר הידיעה באם הנבדקים הקריטיים שאכן נכנעו לדעת הרוב ושהבינו במהלך הראיון  לאחר הניסוי - כי הובלו שולל במכוון, אכן ישתפו פעולה וייחשפו את מגוון הפחדים והחששות שגרמו להם להיכנע לדעת הרוב.

 סרטון: הניסוי של אש: קונפורמיות  

 מקורות :

אש, ס. השפעות לחצי הקבוצה על השינוי והעיוות של שיפוטים. (בתוך: שיטות מחקר למדעי החברה, יחידה 6. האוניברסיטה הפתוחה).

איך ללמוד מטעויות?

אחד הסרטונים שהתחברתי אליהם והתעניינתי בהם בתור מורה שמחפשת תמיד לחדש ולגוון בדרכי ההוראה, היה סרטון שהקרינה לנו ד"ר ליאת אייל.

דיאנה לאופנברג: איך ללמוד? מטעויות.

"טעויות הינן אבני יסוד בתהליכי שינוי צמיחה וגדילה , בעיקר בתהליך הלמידה "

הרצאה מלהיבה ומרתקת המציגה בפנינו דרכי חשיבה אלטרנטיביים וחדשניים להוראה ולמידה, המנפצים את כל הפרדיגמות  המוכרות , המקובלות והידועות לנו בחינוך.

הגברת לאופנברג מדגישה את חשיבות  השימוש בטכנולוגיית המידע הממוחשב בלמידה עצמאית ואוטונומית של התלמיד, ומדגישה את החשיבות של ביצוע טעויות כחלק אינטגראלי  בתהליך הלמידה. בהרצאתה היא  עוזרת לנו להבין כי תהליכי הלמידה לא חייבים להיות מובנים בקפידה וידועים מראש כפי שהיה בעבר, אלא בעזרת טכנולוגיית המידע הממוחשב, ניתן להעניק לתלמידים מטלות חופשיות המניעות אותם לפעולה עצמאית והמעודדות אותם לחקור דרכים שונות לפתירת בעיות ויצירת שינוי, כשהתהליך כולו מעוצב להעצמתו האישית של התלמיד ולהגברת המוטיבציה שלו כלומד עצמאי.

יתרונותיה של השיטה עצומים ומהפכניים – אם כיתת הלימוד אכן תהפוך למעבדת מחקר שבה התלמידים מקבלים מרצונם החופשי את האחריות לתהליך הלמידה שלהם, עובדים בשיתוף פעולה ומעבירים משוב בונה אחד לשני- אזי אנו אכן בצילה של מהפכה  פונדמנטלית  רב ממדית בחינוך.

עשה / אל תעשה

אהבתי מאוד את כתב העת  שקראתי על מרחב בטוח באינטרנט, משך את תשומת לבי ו עניין אותי ובו עלו הדברים הבאים:

  להזהיר את הילדים מפני הסכנות, לקבוע ביחד איתם כללי "עשה ואל תעשה" ולהקפיד על קיומם, כגון:

לפי דעתי חשוב מאוד שאנחנו בתור הורים ומורים תחילה צריכים לדעת כללי עשה ואל תעשה כדי לדעת לחנך ולהדריך את הילדים והתלמידים שלנו להיות במרחב בטוח באינטרנט, ולהגן עליהם מפני הסכנות שעלולות לעלות בפניהם בזמן הגלישה באינטרנט.

מקור:

הדרך אל מרחב בטוח באינטרנט